2013年个人工作总结

　　这四年的工作可以分为三大块，依次如下：1）学生工作；2）教育教学；3）科研。

　　先说学生工作，四年中虽无成就，却也相对满足。从08年实验学院08级电信入学，到12年毕业，做了四年班主任。入学时101人，转专业走了19人（从09级后才开始限制比例）；出国退学三人：陈曦、谭启和李祖光；未毕业三人，其中齐林二次试读退学，王祎男降级，崔思源延毕。最后跟随08级电信实际毕业获得学位76人。虽然不完美，但是我经历了一个很完整的过程。

　　所带学生数量较多，占在班主任的高度，感觉到人和人之间的差距，竟然是那么的大：个别学生早慧，知书达理自制力强；大部分学生不好不坏，基本能知道自己在做什么；但也有不少的学生，让人无语。由此推彼，自我反省吧。

　　再说教育教学。实验学院就是纯教学，每年教学学时400以上，教学任务重压力大。目前所承担几门课程，个人感觉水平差的很远，还有很大的提高空间。一个高校教师，我认为1门必修课加上1-2门选修课比较合适，课太多了，就讲滥了。

　　还有一点是竞赛，这是实验学院信息工程系历来所重视的。这方面我虽一直参与，却从未投入，这与个人能力有关，去年机器人大赛的奖项也纯属小范儿帮衬，实际没做什么务实的指导工作。

　　最后是科研，这些年虽然荒废，但是还是靠着以前博士课题吃些老本，每年能出1-2篇论文。科研项目不值一提。

　　高校传统的三大职能：人才培养、科学研究和社会服务（且不论文化传承与创新）。就目前实验学院现状而言，还不能称为合格的高校，因为后面两项差距太大。大部分老师，尤其是原来的一批年轻老师，科研几乎为零，这样下去前途很不妙。虽然学院现在不考核科研，但每年进那么多博士，科研迟早是要摆出来的，到那时，一切就晚了。

　　实验学院目前现实问题很多，一是生源质量差，这个不提；二是教师编制乱、素质参差不齐，这也是明摆着的；三是办学思路乱，专本两个层次，教师一起考核一起评职称，显然不合理。

　　当然，如果真把两个假期当成休假，要么在家歇着，要么出去旅游，在我看来就不是一个合格的高校教师，至少未来堪忧——致某些年轻老师（以下两类教师除外：1）年龄大功成名就不图发展待退休；2）非专业教师——某些非教学一线的以及体育类、政治类、英语类等基础学科教师）。

　　总结第一个四年工作上的收获：一、迎来送走了08级电信，完成了一个完整的工作；二、职称问题有望今年得到解决，具体还得等到下学期才能确认；三、思路上的转变——后几年重点做项目，以项目促发展。