一年级语文下册教学计划范文一
一、学生基本情况
本学期我班有45名学生,大部分学生学习习惯良好,还能主动地学习。上学期学习的一类生字他们都能正确地读写。二类字有回生的现象。拼读速度比较快,能达到扫读的速度。很多家长很重视孩子的学习,每天能检查孩子的家庭作业。全班有2名学生学习能力较差,是本学期重点辅导的对象。
二、教材分析:
本册教科书共选编了24篇课文,这些课文都体现了“快乐、想像、探究、创新”
的理念。课文主要特色:1、话题隐含的单元呈现方式。2、文章具有丰富的人文内涵,体现了时代特点和现代意识,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。3、选文的题材、体裁和语言风格丰富多彩。4、课后练习的设计形式多样,重视基础,注重开放。
三、教学目标及要求:
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字270个,其中224个会写。
3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、课时进度安排
周次具体时间内 容课时安排
预备周16/2—18/21四季的歌3 2滑滑梯25
第二周21-252滑滑梯1 古诗诵读春晓1 语文乐园3口语交际1(一) 单元测试28
第三周28---4/3识字一2 4不懂就问3 5梅兰芳学艺 38
第四周7--116三只小板凳3 古诗咏柳1 语文乐园(二)3 口语交际18
第五周14—187明天再练吧3 8小画眉3 9找梦28
第六周21—259找梦1 古诗悯农1 语文乐园(三)3 口语交际1 识字(二)28
第七周28--1/4单元测试2 10风3 11我爱门前的小池塘38
第八周4—812绿娃娃3 13古诗绝句1 语文乐园(四)3 口语交际18
第九周11—1513鞋3 14小给妈妈的诗3 15今天我很忙28
第十周18—22期中考试教情反思4 15今天我很忙 1古诗春游湖18
第十一周25—29语文乐园(五)3 口语交际1 识字(三)2 单元测试8
第十二周2/5—616科学家的故事3 17金色的草地38
第十三周9—1318小花猫找汗3 古诗小池1 语文乐园(六)3 口语交际18
第十四周16—20单元测试2 19李子核3 20九色鹿38
第十五周23—2721迷路的小鸭子3 古诗早发白帝城1 语文乐园(七)3 口语交际18
第十六周30--3/6识字(四)2 22白云飘3 23奇妙的桥38
第十七周6—1024糖果雨3 古诗宿新市徐公店1 语文乐园(八)3 口语交际18
第十八周13—17复 习8
第十九周20—24复 习8
第二十周27--1/7期末考试、质量分析8
第二十一周4--8
小学二年级语文下册教学计划范文二
一、班级情况分析和相应的教学措施
本班共有学生33人,男生20人,女生13人,两极分化比较明显。优秀的孩子很突出,都比较全面,比如说张骁睿、娄雨润。学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有:个别学生有多动症的表现,没有养成良好的学习习惯,上课时无法作到专心听讲;有个别家长不够重视,缺乏正确的家庭教育,导致家庭教育和学校教育脱节;新课程识字量很大,对个别接受慢的孩子造成阅读困难,从而削弱了学习的兴趣;个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍,虽然比较“认真”,但是仍然无法取得好成绩;学生的阅读量比较窄,阅读的兴趣不够,导致阅读积累很贫乏,从而使写话能力不够强。
基于此,这学期,需做好以下几点:
1.经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画;养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。
2.语文学习重在积累。本学期,继续开展“读书节”活动,平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界。
3.鼓励学生利用课余时间练习字,养成书写规范、端正、整洁的习惯,为迎接本学期市里的铅笔字比赛做好准备。
4.除课堂的写话外,鼓励学生平时多练笔,从句、段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生写作能力能渐渐地得以提高。
5.多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等,让学生在实践中提高自己的能力。
6.做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距。
上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础,实践中将其不断加以改进、完善。
二、教材编排
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
三、教材特点
1.围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习,“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。
2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始,本书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”,这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词,它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过快捷、方便的途径,获取与本组学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养。
3.大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》,有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔,你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》,有反映首都新貌的《北京亮起来了》,有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》,有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》,有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》,还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。
4.课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
本册教材的课后练习,一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项,从课文的实际出发,提法有所不同。有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是,本册教材按照课程标准的要求,增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面,我们做了适当的安排。
除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。词句的练习形式多样,有侧重于词语的理解和运用的 ,有侧重于词语的积累和拓展的,在部分课文后面,教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外,教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。
5.突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破,主要体现在以下几个方面。
首先,编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”,又易于学生的“学”,教科书由“教本”转变为“学本”。
其次,注重引导发现,鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目,可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使其不断产生成就感。
本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书,不论是题目的安排,还是插图的设计,都努力体现倡导学生合作学习的思想。
6.教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。
培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样,本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师可根据教学情况灵活处理:可以根据需要结合精读课文进行教学,部分课后练习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求。如,“背诵自己喜欢的部分”;“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导,鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果,目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展,不断获得成就感。这些,都体现了教材的开放性和弹性。
四、学习目标
1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
五、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。
六、教学安排
第一单元 13----15课时 第五单元 13----16课时
第二单元 11----13课时 第六单元 12----14课时
第三单元 13----16课时 第七单元 13----16课时
第四单元 13----16课时 第八单元 13----16课时
一年级下册语文教学计划范文三
一、班级学情分析
本班共 15 人,其中男生 11 人,女生 4人。经过上个学期的学习,孩子们已经具有一定的学习习惯,学习态度端正,有较好的学习动机。
班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫,比如:在平时的学习中,应努力发挥他们的榜样作用,并引导他们在学有余力之时,自主学习。但是还是个别孩子,学习不够自觉,怕吃苦,上课的常规还很不够,影响了他们的学习,比如:本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有这几个孩子,学习态度认真,但学习起来却显得有点吃力,应在本学期学习中,加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触,对学生的情况比较熟悉,这样就方便于自己因材施教了。
这个学期,在课外阅读的要求上,一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下,有较高的浓厚的兴趣。由于识字能力的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,但孩子们的阅读尚需指导,如:不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导。写字方面,孩子们做的还是很不够,这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛,同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得赞赏别人,不善于向同伴学习。在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。
从总体上讲,较上学期,学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高,上课能专心听讲,认真完成作业,尤其对班级事务较关心,班级荣誉感逐渐形成,对自己的学习表现出较高的学习欲望。
二、教材分析
(一)教材编写
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。
(二)教材特点
1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。
(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大多是围绕本单元专题安排的。
(2)每组教材的前后内容之间环环相扣,互相照应。
细致研读教材,我们就会发现,教材的前后内容之间都是环环相扣,互相照应的,前面有布置,中间有铺垫,后面有展示交流,处处体现了整合的思想。
2、安排独立的识字课,内容丰富,形式多样 。
本册教科书的识字课,改变了以前集中安排识字课的做法,把8课识字,分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想。
识字课形式多样,大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。
全册课文有以下几个特点:一是思想内涵比较全面,蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话,散文,诗歌,故事,科普文章等,趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣,与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》,能充分考虑儿童的经验世界,情感世界和想象世界。
4、大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破,主要体现在以下几个方面。
(1)关注学生的学习,安排学习伙伴。
无论是单元前的导语,还是课文后的练习,或是语文园地,不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现,而是以学习伙伴的口吻叙述的,非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生:读书的时候要思考问题,读书以后和他人交流感受,提出自己不懂的问题,并运用阅读所得亲身实践,等等。这样安排,使教材真正成了学生的学本。
(2)注重引导发现,鼓励探究学习。
在每个语文园地里设“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法,并掌握学习方法。
(3)倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中,通过多层面的交流,达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中,学生要学会将自己的理解用语言表达出来,要学会善于倾听别人的意见,更要善于筛选别人的意见,补充、完善自我认识。本册教科书,不论是问题的设计,还是插图的编排,都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中,也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。
(4)给学生提供展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感,不断激发好学上进的动力。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在语文园地里设有“展示台”,鼓励学生展示课外认识的字,有的用竞赛的方式,有的用激励的方式,从不同的角度,引导学生在日常生活中识字,开展课外阅读。另外还有一些展示活动,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。
(5)体现语文与生活的紧密结合。
教材中安排了许多实践活动,倡导学生在生活中学语文,在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字,还鼓励学生观察生活,体验生活。另外,还体现了学科间的沟通,引导学生唱一唱,唱春天的歌,唱《歌唱二小放牛郎》,唱《快乐的节日》。引导学生画一画,画春天,画对课文的理解。引导学生做一做,做个风筝放一放……这些活动,不仅仅可以展现学生多方面的才能,而且能够加深学生对课文内容的理解,拓展学生的知识面,丰富学生的生活。
另外,教材还体现开放性和弹性,增加适应性。
识字方面,每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人,教师如果经常做这方面的引导,定期给学生展示、交流的机会,学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
阅读方面,在教科书的最后编排了五篇选读课文,供学生选读。此类课文不作统一要求,但对认真阅读的学生,教师要予以鼓励。
教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排,在教师教学用书中,只建议了每个单元的课时安排,具体到每一课的课时,教师可以根据具体情况灵活处理。
三、教学目标
1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,换个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。
5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的机会,他们会还你一个惊喜!
四、教学措施:
1、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。
2、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
3、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
4、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。
五、教学进度表
周次时间教学内容
第1周2月22日-2月28日开学报名 始业教育 识字1
第2周3月1日-3月7日
1柳树醒了 2春雨的色彩
3邓小平爷爷植树 4古诗两首 机动
第3周3月8日-3月14日
语文园地一 单元测试
识字二 5看电视
第4周3月15日-3月21日6胖乎乎的手 7棉鞋里的阳光
8月亮的心愿 语文园地二
第5周3月22日-3月28日单元测试 机动 识字3
9两只鸡蛋 10松鼠和松树
第6周3月29日-4月4日11美丽的小路
12失物招领
语文园地三 单元测试
第7周4月5日-4月11日
识字4 13古诗两首
14荷叶圆圆 15夏夜多美
机动
第8周4月12日-4月18日
16要下雨了 17小壁虎借尾巴
语文园地四 单元测试
第9周4月19日-4月25日识字5 18四个太阳
机动 期中考试
第10周4月26日-5月2日 19乌鸦喝水 20司马光
五一放假
第11周5月3日-5月9日21称象 语文园地五
单元测试 机动 识字6
第12周5月10日-5月16日 22吃水不忘挖井人 23王二小
24画家乡 25快乐的节日
机动
第13周5月17月-5月23日语文园地六 单元测试 机动
识字7 26小白兔和小灰兔
第14周5月24日-5月30日27两只小狮子
28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 语文园地七
第15周
5月31日-6月6日单元测试 机动 识字8
30棉花姑娘 31地球爷爷的手
第16周6月7日-6月13日32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 语文园地八
第17周6月14日-6月20日单元测试 复习
第18周6月21日-6月27日复习考试
第19周6月28日-7月4日学期结束