太原一小学语文老师利用思维导图写教案、讲课(2)

李艳红告诉记者，一开始，家长们不太了解什么是思维导图，以为只是简单的绘画。其实，思维导图是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具，它会帮助我们把主题关键词和图像、颜色等建立起记忆链接，把我们大脑思考的过程和结果显现出来，是一种高效思维方法。对于孩子们的大脑开发，是非常好的一种工具。

2011年，李艳红在一个偶然机会中接触到思维导图，随后远赴北京、深圳自费学习。2013年9月，在李艳红带的上一届六年级毕业班上开始尝试，像预习、背诵课文都会用思维导图，她发现过去要背好几遍才能背会的课文，一幅思维导图很快就会让孩子们背下来，并且可以记得很久。

经过两年的摸索，2015年9月，李艳红决定在自己带的班级里，全面开始思维导图的教学工作。除了在备课、讲课中运用思维导图，李艳红还在班级管理中进行应用。前段时间，学校让孩子们背诵校园礼仪，孩子们总是记不全。于是，她就把七条校规画了思维导图，帮助孩子们记忆。比如：脚步匀速，不快不慢，就画一只脚；保持安静，就画了一张嘴，在嘴上打个叉……看着思维导图，孩子们很快就记住了。

一位家长告诉记者，孩子在背《太空生活趣事多》这篇课文时，总有几个落下的地方，背了几遍也背不会。着急地跟李老师说了。李老师便用思维导图给孩子讲解，孩子学会了分段记忆，还能够抓住重点词、句。后来孩子自己画了思维导图，可以流利地背出课文。这几天复习，孩子脑子里想着这幅思维导图，依然可以准确地背出课文。“有些比较枯燥的东西，孩子背很长时间也背不会，用了思维导图后，感觉孩子有了条理，加上鲜艳形象的图画，更增加了记忆的准确性。”李艳红说，在运用思维导图学习时，把学过的知识有效地联结在一起，增强了孩子们的创造力和想象力。而且，兴趣使然，孩子们会主动地了解更多的相关知识，无形中增加了知识量！同时，还提高了孩子们提炼总结的能力。这两天的复习，孩子们能够自己总结分类，并细化到知识点，节省时间，效率大大提高。

现在班里已有很多孩子在学习中开始自觉使用思维导图。李艳红对思维导图教学很有信心。她说：“这样好的学习工具，一定要带领孩子们继续学习、使用。”