区县教研员专业化发展开题报告

由荣昌县教师进修学校承担的区县教研员专业化发展策略研究系重庆市教育科学十一五规划 2008 年度基教课题中的规划重点课题 （ 课题编号为 08-24-005）。该课题已于 2008年 10 月 28 日立项，预计研究周期为三年。

一、课题提出

提出本研究课题主要是基于以下几点考虑 ：

（1） 强化教研员专业化发展的现实需要。教师专业化是国际教师教育发展大趋势;可对于承担着促进教师专业化发展重任的教研员自身的专业化发展问题则几乎被忽视。本课题主研人员均为长期从事教研工作的教研员，他们无不强烈地感受到教研员自身的专业化发展几乎处于无目的、无计划、无组织的状态。我市各区县教研员的专业化发展的整个现状也不容乐观。

（2） 强化教研员专业化发展的科研需要。从查新的情况来看，在世界范围内，教研员为中国为所特有;

教研员专业化发展的教育科研课题研究则几乎是一个空白。

（3）我国教育改革与发展形势对教研员专业化发展的迫切需要。全面推进基础教育课程改革、全面实施素质教育，离不开从事基础教育教学研究、教学指导和教学服务的教研员，更需要加强教研员的专业化发展。本课题的研究将极大地促进教研员的专业化发展，以适应我国教育改革与发展的新形势。

二、课题界定

教研员是在教研机构中发挥教学研究、教学指导和教学服务等职能作用的人员。策略是本课题中的核心词，策略最早见于军事领域，后应用于教育等领域。策略在商务印书馆《现代汉语词典》（1999 年修订版 ） 中有两个义项 ： ①根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式 ; ②讲究斗争艺术，注意方式方法。（策字的一个引申义就是计谋 ; 办法 ; 谋略。）策略在外语教学与研究出版社和语文出版社的《现代汉语规范词典》（2004 年版 ） 中有两个义项 ： ①名词，为实现一定的战略任务，根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式 ; ②形容词，（ 手段或方式方法）灵活而正确。策略主要是指完成某项工作的计划、方法和模式 ; 或者指由人们总结提炼出来的一套行之有效的解决问题、处理问题的方法或方案。本课题中的策略是指促进区县教研员专业化发展的指导思想、发展规划，解决教研员专业化发展过程中出现问题的方法或方案以及模式。

三、课题研究的目的、意义、价值与创新之处

（ 一 ） 研究目的意义

本课题研究的主要意义是 ： 促进教研员专业化发展，促使教师专业化发展，推进基础教育课程改革。本课题研究的目的是 ： 通过调查研究我市区县教研员专业化发展中存在的问题，确定我市区县教研员专业化发展的目标，探索我市区县教研员专业化发展的策略，促进全市区县教研员的专业化发展，推动全市教师的专业化发展。

（ 二 ） 课题研究价值

1、理论价值。通过研究，探索教研员专业化的特征，探究教研员专业化发展的概念、内容及策略。2、实践价值。通过本课题研究，调查我市区县教研员专业化发展的现状，在此基础上探索教研员专业化发展的策略，大力推进我市区县教研员的专业化发展。

（ 三 ） 预计创新之处

本课题拟在探究教研员专业化发展的概念、内容以及策略，研究教研员专业的特征和教研员的概念等方面有所突破。

四、国内外研究现状述评（略）

五、课题研究的理论依据